El 15 de Enero se celebra el día del Maestro, les dejo algunos mensajes e imágenes para compartir en este día tan especial!!! no hay profesión más loable y gratificante como la de un buen docente, que con vocación, dedicación, amor y empeño lleva cada día a las aulas experiencias, sueños y magia para crear en la infancia sonrisas de logros y ojitos co miradas de ilusión! Felicitaciones Maestro
martes, 8 de enero de 2013
miércoles, 15 de agosto de 2012
Niveles de la Lengua Escrita: ENFOQUE PSICOLINGÜÍSTICO
En la Educación Inicial se debe tener en cuenta los
sistemas de aprendizaje de la escritura que desarrollemos con los niños, deben
estar de acuerdo con el Nivel
en el que ellos se encuentren, ya que muchas veces no respetamos estos niveles
atropellando e irrespetando las etapas de desarrollo que son tan importantes en
el proceso de un aprendizaje satisfactorio; El Docente debe reflexionar sobre la importancia que tiene la
escritura y lectura dentro del nivel inicial y dirigir acciones que invite a
los niños realizar producciones espontáneas de lectura y escritura, de manera
que la lengua escrita se incorpore en la rutina diaria del preescolar y se incentive
en los niños como una práctica útil y necesaria de la vida diaria.. Las
estrategias que utilicen procuren sean motivadoras que tienten a los niños a
conocer y disfrutar el maravilloso mundo de la lectura y la escritura, dejándolos
volar con su imaginación y sobretodo permitiendo que sus errores sean parte de la
Construcción de su propio Aprendizaje
ENFOQUE PSICOLINGÜÍSTICO DEL PROCESO DE LA
CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA
I NIVEL
Los grafismos son parte del Dibujo,
la escritura es el dibujo.

II NIVEL
Los grafismos están completamente
diferenciados, aunque no sean letras diferenciadas desde el punto de vista del
significado.
La escritura va a ser un complemento
del dibujo, es el nombre del objeto dibujado.
Al principio el niño va a utilizar un solo signo para representar la
escritura, luego poco a poco comenzará a usar varios.
Ejemplo:
III NIVEL
En este nivel empiezan a utilizar
significantes diferentes para representar significados diferentes. La escritura se diferencia totalmente del
dibujo, desde el punto de vista grafico como el significado.
Pueden encontrarse escritura de de 2 tipos:
a)
Cuando los niños disponen de un
repertorio reducido de letras utilizan la combinación de éstas para representar
diferentes significados.
Ejemplo:
NNFE (arbol) NYFE
(Casita) FINFP (Flor)
b) Cuando disponen de un repertorio variado de letras utilizan diferentes letras para representar significados diferentes.
Ejemplo:
EISHNMNSHM
(Agua) AEOERMSDG (nube)
Siguen considerando el nombre del objeto como atributo del
mismo. El nombre escrito representa alguna característica del objeto
fundamentalmente su tamaño.
IV NIVEL
IV NIVEL
Aparecen los primeros intentos de establecimiento de
correspondencia entre las partes de la emisión
oral y parte de la palabra escrita, el niño trata de que la emisión y el
señalamiento empiecen y terminen juntas, alargando algunas vocales para
lograrlo. Luego comienza a establecer la
correspondencia de la emisión sonora con una o varias letras. Esta correspondencia no es aún definida, en
algunos casos se deja letras sin leer y en otros se repiten silabas o sonidos.
Ejemplo:
A OG A i E
Ar – bol so - ol
V NIVEL
Aparece la elaboración de hipótesis silábica que va a ser posible la
anticipación de la escritura En este
nivel el niño considera que cada silaba de la emisión oral, le corresponde a
una letra en la escritura. En un principio
no utiliza letras establecidas convencionalmente, luego comienza a utilizar una
de las letras, cuyo valor sonoro corresponde efectivamente a la silaba
representada.
Ejemplo:
C A N E C O N M
A
ma - ri –posa co – ra – zon ban – de - ra
ma - ri –posa co – ra – zon ban – de - ra
VI NIVEL
Este nivel representa una transición
entre la hipótesis silábica y la hipótesis alfabética. La escritura comprende sílabas a nivel
silábico (con una letra) y otra a nivel alfabético (con dos letras).
Este avance nos evidencia que el
niño está a un paso de completar su proceso de construcción de la Escritura.
Ejemplo:

Está caracterizado por la afirmación de la hipótesis
silábica y la alfabética. Según la cual a cada sonido de la emisión oral le
corresponde una letra en la escritura.
Para este nivel todavía quedan por resolver algunos
problemas, como son la ortografía y la separación, ya que muchos niños no
separan las palabras porque en el lenguaje oral no se marcan separaciones entre
palabras, pero no en todos los casos, sino que continúan escribiendo el
artículo unido al sustantivo y el pronombre unido al verbo.
Lic. Ilisel Abreu
sábado, 26 de mayo de 2012
Característica del Bebé de 3 a 6 Meses de
Vida
Desarrollo Físico:
A partir de este segundo trimestre de vida el peso y el crecimiento en general se van ralentizando. Así durante este tiempo las ganancias diarias son en torno a 20 g y las semanales alrededor de 140 g. De esta manera no suele ganar más de 2 kg en este segundo este trimestre.
La longitud del bebé también aumenta más despacio, de manera que en los 3 meses siguientes crece unos 6,5 cm, frente a los 10,5 que crece en los 3. Al final de este mes el peso y la talla promedio serán respectivamente de 6.100 kilogramos y 63 centímetros.
Pesos y tallas
El pediatra debe ir tomando las mediciones de forma periódica, e ir controlando la correcta evolución en peso y talla del bebé. Como referencia se toman los siguientes valores:
Niños de tres
meses: un peso de 6 kg y una talla de 61.1 cmNiños de seis meses: un peso de 7.8 kg y una talla de 67.8 cm
Niñas de tres meses: un peso de 5.4 kg y una talla 59.5 cm
Niñas de seis meses: un peso de 7.2 kg y una talla 67.8 cm
Las habilidades motrices del bebé.

·
Los bebés se pueden mantener sentados
apoyándose sobre algo.
·
Puede controlar los movimientos con más
facilidad y puede tomar objetos y llevarlos a la boca.
·
Puede de a poquito sostener más la cabeza, y
girarla de un lado a otro.
·
Mueve sus brazos y piernas, manotea los
objetos que están a su alcance, tanto si está boca abajo y boca arriba. Después
de los cinco mese tiene más facilidad para agarrar los objetos.
Como puede aprender el bebé.
·
Es muy bueno que los bebés jueguen con
juguetes de diferentes formas, texturas
y colores, y que tengan sonidos.
·
El bebé recién a los 4 meses puede distinguir
las cosas de diferentes colores.
·
Les gusta mirar, chupar, tocar los juguetes y
así los va descubriendo cada día.
·
Le llaman la atención las voces conocidas,
con lo cual puede girar la cabeza hacia ellas.
·
Le encanta empezar a girar y observar todo lo
que lo rodea, así va descubriendo su mundo.
Como puede relacionarse el bebé.

·
Van reconociendo a las personas conocidas y
le responden con sonrisas.
·
Disfruta de que le sonrían, lo acaricien, lo
alcen, estar en brazos, ya que son sensibles al tacto.
·
Cuando sonríen, le hablan y acarician, los
bebés respondes con diferentes sonidos y balbuceos.
La comunicación del bebé.
·
Al escuchar las voces de los padres, de la
familia o de las personas que lo cuidan, los reconoce, lo cual genera una
sensación de tranquilidad, seguridad y confianza.
·
Empieza a expresarse a través de diferentes
sonidos, como también repite los sonidos de los demás.
·
A los bebés le asustan los sonidos o ruidos
demasiado fuertes.
A los 4 meses aún
hay que continuar con la leche materna o de fórmula,
aunque los intervalos entre tomas pueden alargarse hasta 4 horas. Se recomienda
4 tomas de pecho o 4 biberones de 180-210 ml de leche adaptada.
Al 5to mes Es el momento de introducir la alimentación complementaria. Tu bebé da un gran
paso al empezar a comer alimentos semisólidos. Lo primero que se recomienda dar
son las papillas de cereales sin gluten, que contribuyen al suministro de
proteínas, minerales y vitaminas, además de ácidos grasos esenciales.
A partir del 5º
mes se recomienda introducir las papillas de cereales sin gluten (maíz y
arroz). Los cereales son el primer alimento no lácteo que se introduce en la
alimentación de los lactantes en forma de papilla. Su aportación energética es
buena, debido a su contenido en hidratos de carbono relativamente elevado.
También contribuyen al suministro de proteínas, minerales y vitaminas, además
de ácidos grasos esenciales.
Todos ellos se presentan parcialmente hidrolizados, lo que favorece la digestión por una amilasa pancreática que en ocasiones no está lo suficientemente desarrollada, además de una mejor solubilidad en el agua o la leche. En la actualidad, todas las papillas de cereales infantiles se presentan como papilla instantánea, lo que supone que los cereales que la componen han sido tratados para conseguir una reconstitución inmediata sobre leche/agua y favorecer la digestión.
Todos ellos se presentan parcialmente hidrolizados, lo que favorece la digestión por una amilasa pancreática que en ocasiones no está lo suficientemente desarrollada, además de una mejor solubilidad en el agua o la leche. En la actualidad, todas las papillas de cereales infantiles se presentan como papilla instantánea, lo que supone que los cereales que la componen han sido tratados para conseguir una reconstitución inmediata sobre leche/agua y favorecer la digestión.
Los padres pueden ayudar al bebé.
·
La forma de que los padres ayudan al bebé es
mostrándole objetos y juguetes que llamen la atención. De esta manera el bebé
puede intentar alcanzarlos con las manos. No dejar objetos demasiado pequeños a
su alcance.
·
Hacerlos escuchar música y sonidos agradables
y variados..
·
También se pueden estimular los sentidos a
través de los juguetes con sonidos suaves y diferentes texturas. dejarlo jugar
en el piso sobre una manta, para su ejercitación y desarrollo.
·
Es muy útil establecer una rutina al bebé así
puede saber y anticiparse a las actividades siguientes (hora de dormir, baño,
comidas, hora de juegos).
·
Es muy útil que los padres le hablen al bebé
mientras le dan de comer, lo bañan, lo cambian y juegan con él, demostrándole
alegría, que lo quieren y lo cuidan.
·
Para estimular al bebé es muy bueno repetir
sus sonidos, llamarlo por su nombre y contestar a sus sonidos y expresiones.
Consejo para los papás:
Como padres, es
muy importante respetar los horarios de comida y descanso del niño; las horas
de sueño deben estar rodeadas por un ambiente tranquilo y sin ruidos. Además,
los periodos de descanso deben ir ajustándose a ritmos biológicos, para empezar
a crear hábitos saludables para un futuro.
Que juguetes estimulan el desarrollo del bebé.
Todos los juguetes de la etapa anterior se
pueden utilizar, además de los siguientes ayudan al desarrollo:
·
Sonajeros que se puedan fijar a la sillita de
comer.
·
Móviles, arcos, barras o tiras para instalar en los cochecitos, sillita para el
auto y cunas.
·
Mantas y/o gimnasios con espejos, móviles,
diferentes texturas, movimientos y colores.
·
Sonajeros de colores fuertes, diferentes
tamaños, texturas, formas.
·
Pelotas suaves y blandas, de diferentes
texturas y colores.
·
Mordillos.
·
Llaves de plástico.
·
Peluches o muñecos de 20 a 50 cm aprox.
Fuentes:
http://espanol.babycenter.com
viernes, 20 de abril de 2012
Semana de Educación Inicial
SEMANA DE LA EDUCACIÓN INICIAL
PROPÓSITO GENERAL:
Celebrar el aniversario de la Educación Inicial en los planteles adscritos a la Gobernación del estado Miranda, con actividades orientadas a desarrollar en los niños habilidades de interacción social que los posibilite hacia la convivencia pacífica, estableciendo lazos de amor, respeto y tolerancia entre los integrantes del contexto escolar, la familia y la comunidad.
“SOMOS SEMILLITAS DE PAZ”
• Planificar Actividades pedagógicas - recreativas en todos los planteles educativos.
• Realizar actividades para la proyección de “Semillitas de Paz”, hacia la Comunidad: Exposición en cada plantel de trabajos de los niños y niñas.
• Concentración por Redes: Donde se realizaran actos culturales, tertulias y galerías vinculados a Semillitas de Paz.
“Recita Canta y Baila Semillita”
¿En qué consiste?
En planificar y ejecutar un evento pedagógico-cultural, enmarcado dentro de la Semana de Educación Inicial, donde los niños y niñas previa orientación, motivación y ensayos dirigidos por sus docentes y el apoyo de sus representantes, logren recitar, cantar y bailar de manera individual o colectiva. Las docentes, madres voluntarias, representantes, también tendrán su participación, debiendo seleccionar uno de los renglones propuestos (poesía, canto o baile), para hacer una presentación dirigida a los niños y niñas (modelaje).
Propósito
Desarrollar las cualidades artísticas en los niños y niñas de Educación Inicial, así como propiciar a través de la declamación, la interpretación de canciones y el baile, el desarrollo de competencias que garanticen su orientación en el espacio, reconocimiento de secuencias rítmicas e incorporación a su cotidianidad del lenguaje artístico
Fuente: coordinación de educación inicial dirección de educación miranda (2012)
jueves, 22 de marzo de 2012
Característica del Bebé de 1 Mes a 3 meses de Vida
En la evolución del bebé mes a mes nos adentramos en el tercer mes de vida. Ya se ha adaptado a su existencia en el mundo externo, aunque no deja de conocer y aprender de su alrededor. Padres e hijo van conociéndose mejor y adaptándose a esta nueva vida.
Se expresa y comunica cada vez más. El bebé está más atento a su alrededor, incrementando la comunicación con sus padres a través de las miradas, las sonrisas, el llanto, los balbuceos… Ya se vuelve hacia nosotros cuando le hablamos, buscándonos y reconociéndonos.
Alimentación
El bebé a los tres meses de edad se sigue alimentando exclusivamente de leche. El alimento más saludable es la leche materna, ya que ofrece innumerables beneficios tanto para la recuperación de la madre como para el desarrollo del bebé.
Probablemente el bebé haya disminuido el número de tomas, que se espaciarán entre ellas y se harán en unos momentos más regulares. Pero hemos de seguir alimentándolo a demanda y no alargar innecesariamente los espacios entre tomas para evitar que pasen hambre (pueden tardar más en “pedirnos” comer porque se entretienen más con su entorno) y mantener una producción de leche adecuada.
Si el bebé toma leche artificial, el tetero también se da a demanda. Se recomienda la toma cada tres o cuatro horas para que dé tiempo a que el bebé digiera la leche de fórmula (la materna tarda menos en asimilarse). Como el sistema digestivo e inmunológico del pequeño es aún muy inmaduro, habremos de preparar el tetero cuidadosamente.
Para preparar correctamente el tetero hay que seguir unas estrictas normas de higiene para evitar la contaminación, siguiendo las instrucciones de cantidades que aparecen en el producto, ofrecer la leche justo después de prepararla y desechar lo que sobre.
Sueño
El bebé va consolidando sus ciclos de sueño-vigilia, durmiendo por periodos más largos, especialmente por la noche. En total, un bebé de tres meses suele dormir entre 15 y 18 horas. Debemos seguir con nuestros hábitos que hacen agradable la hora de prepararse para el sueño nocturno (baño, música, masajes, alimento…)
El bebé debe dormir boca arriba, es la posición recomendada para reducir el riesgo de muerte súbita. Debemos seguir cuidando y vigilando que el bebé no duerma siempre con la cabecita apoyada del mismo lado, ya que podría darse una plagiocefalia, una deformidad de los huesos del cráneo debido a que aún no están soldados por completo. Por ello conviene ir inclinando la cabecita alternando los dos lados mientras duerme.
Lo mejor es que el bebé duerma en la misma habitación que los padres, pues así estamos más atentos ante sus despertares, lo escuchamos mejor, podemos alimentarlo más cómodamente sin tener que salir de la habitación y el bebé está más tranquilo, pues sabe de nuestra presencia.
Crecimiento y desarrollo
A grandes rasgos, los niños durante el primer trimestre ganan alrededor de 200 gramos semanales y 3 cm de talla y 1-2 cm de perímetro craneal al mes. De cualquier modo, cada bebé es distinto y tiene su propio ritmo de crecimiento. Lo importante es que vayan cogiendo peso y talla.
También hay diferencias si alimentamos al bebé con leche materna o con fórmulas adaptadas, cuando podrían engordar más.
Cada bebé tiene su propio ritmo de desarrollo, por lo que resulta bastante difícil predecir con exactitud cuándo aprenderá una destreza en particular. Sin embargo, éstos son los logros que los bebés suelen alcanzar alrededor de los tres meses de edad.
- Sigue objetos y personas en movimiento lento con la mirada
- Observa las caras con mucha atención, centrándose en los ojos
- Cuando está tumbado sigue moviendo las piernas y los brazos
- Sostiene su cabeza erguida cada vez más tiempo
- Cuando se lo coloca boca abajo levanta la cabeza y la parte superior del pecho
- Usa los brazos para apoyarse cuando está boca abajo
- Reconoce objetos y personas familiares desde lejos
- Empieza a coordinar las manos con los ojos
- Controla algo más el movimiento de manos, las abre y cierra
- Se empuja con las piernas apoyando los pies cuando se le coloca sobre una superficie firme
- Se lleva la mano a la boca cada vez más conscientemente
- Da manotazos a los objetos colgantes
- Empieza a agarrar y sacudir juguetes de mano
La visión del bebé se va desarrollando cada vez más. Ya he descubierto sus manos, y juega y las observa con atención. Es porque ahora es capaz de percibir bastante bien los detalles más pequeños, y puede enfocar casi a cualquier distancia.
Entre los tres y los cuatro meses el aumento del control muscular del ojo le permite al bebé seguir objetos, y el incremento en la agudeza visual le permite discriminar los objetos a partir de fondos con un mínimo contraste. Para estimular su visión, es bueno mostrarle distintos colores y objetos nuevos. En realidad, un simple paseo por casa le descubrirá todo un mundo nuevo que mirar.
El bebé centra sus acciones sobre su propio cuerpo (reacción circular primaria) y, repitiendo las acciones constantemente, va consiguiendo la coordinación de sus movimientos.
Como sus movimientos son más fuertes que en meses anteriores, debemos seguir vigilando al bebé constantemente y no dejarlo solo sobre el cambiador, la cama o el sofá porque podría girarse y deslizarse si no está bien apoyado sobre la espalda.
Audición y lenguaje
La forma de comunicarse del bebé sigue perfeccionándose, ampliando su capacidad de distinguir y de emitir sonidos.
- Sigue sonriendo cuando la madre le sonríe o le habla
- Puede emitir sus primeras pequeñas risas
- Comienza a balbucear algunos sonidos simples
- Empieza a imitar algunos sonidos
- Al interactuar con adultos, realiza movimientos con la lengua y los labios
- Gira la cabeza en dirección a los sonidos
- Escucha fascinado sus gorjeos y fonaciones
Pero no sólo disfruta oyéndose a sí mismo. Al bebé le gusta escuchar música suave y la voz de los papás, más si le cantan alguna melodía. A partir del tercer mes comienzan a usar la voz para comunicarse y se atreven a los primeros intentos, incialmente con vocales y gorjeos. Tal vez escuchemos el primer “ajo”, “gu-gu” (o algo que se le asemeje), ya que en la mayoría de las ocasiones muestra alegría o placer utilizando consonantes guturales como. En los estados menos placenteros usa consonantes nasalizadas como “nga”.
En cualquier caso, el llanto sigue siendo el modo de comunicación primordial del bebé, convirtiéndose en sus primeras palabras, por lo que no hemos de dejar de atenderlo en ningún momento. Cuando el bebé llora, puede ser por razones múltiples que al final probablemente acabemos reconociendo sin dificultad: hambre, miedo, sueño, dolor…
Sociabilidad
Muy relacionada con el lenguaje está la sociabilidad del bebé, que es su capacidad para relacionarse con otras personas, las personas que lo rodean. El contacto y el fomento del vínculo, con cercanía física, son las bases para el desarrollo social natural y sano.
El bebé ya sonríe abiertamente ante las caras familiares. Alrededor de los tres meses de edad disfruta al jugar con otras personas y puede llorar cuando se acaba el juego o se le deja solo. El bebé es más expresivo y se comunica más con expresiones faciales y corporales. Incluso, puede imitar algunos movimientos y expresiones faciales que observe de cerca, como sacar la lengua o abrir y cerrar la boca.
Aparecen las primeras muestras de memoria cuando reacciona con placer al ver personas que ya conoce.
Estimulación
Ya se ha dado muchas pistas acerca de cómo estimular el desarrollo del bebé. El mejor estímulo para el bebé de tres meses sigue siendo nuestra voz, nuestro contacto, nuestra mirada. Si no tuviéramos ni un solo juguete, al bebé le bastaría con nuestros juegos y con observar objetos, lugares y personas nuevas. Actividades tan simples como hablarle y cantarle mientras lo bañamos o lo vestimos supone todo un mundo para los bebés.
Para estimular su desarrollo motor podemos comenzar a ofrecerle pequeños sonajeros u objetos blanditos que intentará coger. Hay que llevar cuidado con los juguetes y objetos que dejamos a su alcance, deben ser apropiados para bebés pequeños, sin piezas pequeñas ni partes duras o que puedan lastimarlo.
Como anteriormente, es conveniente colocar al bebé boca abajo mientras está despierto durante algunos ratos para que vaya fortaleciendo la parte superior del tronco. También podemos hacer “gimnasia” con ellos ahora que se puede mantener un rato incorporado, moviéndole los bracitos y doblándole las piernas.
Cuándo consultar a tu pediatra
Cada bebé se desarrolla a su propio ritmo. Este cuadro solo te servirá como guía general acerca de lo que puedes esperar de tu bebé. Por lo tanto, no te alarmes si el desarrollo de tu bebé no es exactamente como aquí se describe. Sin embargo, algunas actitudes de tu bebé pueden significar que existan ciertas dificultades en su desarrollo. Por eso es importante que consultes con tu pediatra:
· Si no responde a sonidos fuertes.
· Si aún no nota sus manos hacia el final de su segundo mes de vida.
· Si hacia el final de su segundo mes de vida todavía no sonríe al escuchar tu voz.
· Si no sigue los objetos en movimiento con la vista después del tercer mes.
· Si todavía no agarra ni sostiene objetos hacia el final del tercer mes.
· Si a los tres meses todavía no le sonríe a la gente. Si al final del período aún no sostiene su cabeza. Si no agarra los juguetes que tiene a su alcance entre los tres y cuatro meses.
· Si no presta atención a caras nuevas o si se asusta al ver nuevas caras o al estar en lugares distintos a los habituales.
· Si notas que tiene dificultades para mover uno o los dos ojos en todas las direcciones.
· Si está bizco la mayor parte del tiempo.
Fuente:
Suscribirse a:
Entradas (Atom)



























