miércoles, 15 de enero de 2014

Feliz Día Maestr@!!

  


    No podía dejar pasar el día de hoy tan especial sin felicitar a todos los docentes y estudiantes de educación!! Que Dios bendiga nuestra hermosa labor.. aquí les dejo un pensamiento:

 

"Ser maestra es mucho más que mediar conocimientos, ser maestra para mi es entregar lo mejor de ti, es mostrarle al mundo tus ideales y luchar por ellos ya que Siembras en cada cabecita tu forma de ver el mundo, ser maestra es sacar lo mejor de cada persona que está a nuestro alrededor (un maestro es maestro siempre y en todo lugar) ser maestro es ser un poquito de madre y padre de cada personita que pasa por nuestras manos, es ser terapeuta de pareja, llevar magia en los bolsillos para hacer reír y soñar, cremitas que curan cualquier dolor de barriguita y hasta la flojera! Ser maestra es ver el mundo en ARCOIRIS y enseñar lo valioso que es cada ser vivo en el mundo!! por esto y mucho más tenemos la responsabilidad y el reto de formar ciudadanos, hombres y mujeres que integrarán la sociedad... No tendremos una gran retribución económica pero la satisfacción de ver en los ojitos la chispas de la picardía, la alegría y la inocencia con cada nuevo aprendizaje no tiene Precio! Amo mi profesión si volvería a nacer escogería ser MAESTRA otra vez y digo con mucho orgullo "yo soy la maestra que quiero para mi hijo" Feliz día colegas!!

¡¡Ilisel Abreu Maestra de corazón!!

viernes, 10 de enero de 2014

¿Te atreves a soñar?



Excelente video, para llevarlo a cualquier contexto desde un enfoque personal y hacia nuestra praxis pedagógica,  !un video para reflexionar!

martes, 7 de enero de 2014

Guia para la Elaboración del Diseño de Estrategias para Comprensión Lectora

 
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
 

MATERIA:   COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

Código: IPC210
Profesora: Ilisel Abreu 

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO PRÁCTICO
 
Pasos a seguir para elaborar el trabajo práctico:

1.       Selecciona un grupo de niños para contextualizar las estrategias a diseñar, escoge a 5 niños y registra sus edades, nivel de escolaridad, sexo.

2.        Observa, caracteriza y registra el nivel de comprensión lectora que poseen

3.       Diseña 5 estrategias instruccionales que incluya un mínimo de tres actividades (inicio, desarrollo y cierre) que propicie la comprensión lectora en el niño.

4.       Selecciona del Programa del grado dos competencias de lenguaje, (Aprendizajes esperados, si es de Educación inicial)  los cuales deberás vincular con las actividades propuestas en las estrategias.

5.       Estas actividades deben estar vinculadas con la expresión plástica, la expresión corporal, la música y la expresión literaria (poesías, rimas, trabalenguas, adivinanzas, entre otras.),


Esquema del trabajo que se debe entregar al  profesor:

I. Contextualización: describir el grupo de niños seleccionados para desarrollar las actividades de, por lo menos, cinco niños del grupo.

II. Actividades: presentar la planificación de las actividades para los niños y niñas seleccionados. Estrategias con las actividades de inicio desarrollo y cierre.

III. Conclusiones y recomendaciones: Describir el resultado de la experiencia obtenida, elaborar conclusiones y recomendaciones sobre la experiencia.

III. Bibliografía: presentar los libros, revistas, cualquier otro material bibliográfico o fuente electrónica utilizada para apoyar la elaboración del trabajo práctico.



INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO PRÁCTICO: DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR Y POTENCIAR  LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL NIÑO.


RASGOS A EVALUAR

ponderación

0

1

2

3

4

5

Contextualización

1. Datos de identificación

1.1 Precisa edad de los niños

 

 

 

 

 

 

1.2 Precisa nivel de escolaridad

 

 

 

 

 

 

2. Etapas de adquisición del lenguaje

2.1 Menciona, por lo menos, cinco de las características fundamentales de los niveles de la comprensión lectora

 

 

 

 

 

 

3. Estrategia

3.2. Selecciona La Competencia de lenguaje correspondiente al grado.

 

 

 

 

 

 

3.5. Presenta la planificación  estrategias  instruccionales con un mínimo de tres actividades (inicio, desarrollo y cierre).

 

 

 

 

 

 

3.7. Vincula, en la planificación, la comprensión lectora con la expresión plástica, literaria, la expresión corporal y la música.

 

 

 

 

 

 

3.8. Innovación en  las actividades

 

 

 

 

 

 

4. Conclusión

41. Conclusión y recomendaciones de la Experiencia

 

 

 

 

 

 

4.2 Bibliografía

 

 

 

 

 

 

TOTAL

30 PTS
 


 

Niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico.


lunes, 25 de noviembre de 2013

Plan de Evaluación COMPRENSIÓN DE LA LECTURA


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
 

MATERIA:   COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

Código: IPC210             

Profesora: Ilisel Abreu


Blog: Educar en Arcoíris  (http://educar-en-arcoiris.blogspot.com)

 

Encuentro: sábado: 23/11/2013  Ensayo

·         Factores personales y variables responsables del éxito o fracaso en la comprensión de la lectura.

·         Aprendizaje académico, definición proceso y factores que lo condicionan, estrategias personales para regular factores que afectan el rendimiento académico. 

 

Encuentro: sábado: 14/12/2013  Taller y  Exposición

Equipo N° 1

§  Aporte de las diferentes corrientes filosóficas sobre el aprendizaje: Conductivismo, constructivismo, cognitivismo y humanista. Teoría del desarrollo próximo Vygotsky.

§  Aspectos que fundamentan las teorías del aprendizaje.

 

Equipo N° 2

·         Comprensión del texto a través del enfoque meta cognitivo y el proceso de autorregulación del desempeño.

·         Características del modelo de sistema humano de procesamiento de la información, estructura y funcionamiento.  El sistema monitor automático.  El sistema de memoria humano.

 

Equipo N°3

§   Las estrategias macroreglas, mapas conceptuales, mapas creativos, y representación gráfica, mapas mentales. Definición, y pautas para su realización.

 

Equipo N°4

·         La meta cognición y la meta comprensión.  Definición, procesos, fases.

Equipo N°5

·         La autorregulación de la comprensión.  Definición,  fases  y estrategias.  El meta conocimiento. 

 

Equipo N° 6

·         Elementos sobre planificación de una actividad de lectura.  La estructura del texto.  Taxonomías sobre estilos retóricos más comunes. 

 

Encuentro: sábado: 11/01/14  Diseño de estrategias para la comprensión lectora, exposición de su aplicación en el aula.

·         Adquisición de estrategias para la comprensión de la lectura, la práctica e incorporación habitual posterior. 

·         Estrategias cognoscitivas para la comprensión y comprobación de textos material impreso. 

·         Uso del discurso para incrementar las habilidades de la lectura.

·          Uso de la técnica de pareja en situaciones de aprendizaje.

 

PLAN DE EVALUACIÒN

Sab. 14/12/2013 

Ensayo           20%


Sab.  14/12/2013 

Taller                                      20%

 Exposición                             10%

Ensayo                                   10%


Sab.  11/01/2014

Diseño de estrategias para la comprensión lectora, 20%

exposición de su aplicación y experiencia  en el aula  10%

 
Tutoría   Sab. 25/01/2014

Autoevaluación       5%

Coevaluaciòn          5%